這個時期屬于象征期,兒童能夠創造自己的圖形符號,并開始命名,“蝌蚪人”是屬于他們特有的表現,觀察事物也只關注主要特點。原心課程以引導為主,讓孩子學會觀察事物的細節及各部分的關系,用孩子自己的繪畫語言來表現生活。
以材料實驗、手工創客為主,在材料實驗中讓孩子嘗試不同的材料,探索世界的多樣性;手工創客訓練孩子的精細運動,達到手、腦、眼的同步協調;藝術創作課希望發揮孩子的特性創造出有趣的新事物。
以思維創意為主,保護孩子這個階段孩子的想象力,用畫面為語言,展現頭腦中的奇思妙想。課程以主題創意繪畫為載體,融入科普、情感、文學等多學科探索,用色彩、線條、形狀、圖案呈現孩子眼中的未知世界。
——設計創想中的初級,讓孩子以日常所見所聞,在頭腦中加工與重組,以線條、圖案、色彩為設計載體,呈現出一些有意義的設計,既有平面的也有立體的,讓孩子參與思考與整理,感受創作的樂趣。
這個時期屬于象征期,兒童能形符號,并開始命名,“蝌蚪人”是屬于他們特有的表現,觀察事物也只關注主要特點。原心課程以引導為主,讓孩子學會觀察事物的細節及各部分的關系,用孩子自己的繪畫語言來表現生活。
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程,讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物,用自己的實驗來了解藝術,同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
這個階段的兒童繪畫除了思維創意的繪畫表達之外,還加入了央美課堂啟蒙版,以經典大師作品為例,培養孩子的觀察力、分析力與繪畫表達力,透過大師的視野感受繪畫
這個階段的孩子已經出現了角色扮演的游戲,這是孩子認識世界的一面鏡子,動畫就是一種角色扮演游戲的最佳方式,孩子可以通過創意動畫課學會換位思考、認識自我,
這個階段的兒童設計課進入到了設計創想的第二個階段,課程以創意思維訓練為主,創意設計為載體,注重設計過程中思維的引導與思維模式的創建,在每個設計的項目中
這個時期屬于象征期,兒童能夠始命名,“蝌蚪人”是屬于觀察事物也只關注主要特點。原心課程以引導為主,讓孩子學會觀察事物的細節及各部分的關系,用孩子自己的繪畫語言來表現生活。
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程,讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物,用自己的實驗來了解藝術,同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程,讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物,用自己的實驗來了解藝術,同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程,讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物,用自己的實驗來了解藝術,同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識
課程會涉及繪畫、設計、動畫多種課程,讓孩子通過接觸多種表達方式從不同角度觀察身邊的事物,用自己的實驗來了解藝術,同時通過課堂知識的延展來開拓孩子的知識